Après tout, le sociologue Emile Durkheim avait été vingt-six ans professeur d'université en pédagogie et éducation (Bordeaux, 1887-1902, Paris, 1902-1913) avant de devenir professeur de sociologie, quatre ans avant sa mort (1917) et un an avant la Première Guerre Mondiale. Il est frappant qu'à l'enseigne nominale de l'Emile de Rousseau et du rapport singulier entre le maître et l'élève, Durkheim ait paradoxalement tant combattu tout ce qui pouvait, à ses yeux, compromettre le primat de la société sur l'individu et créer le risque d'une psychologisation et d'une physiologisation des sciences sociales et de la pédagogie à travers la politique pédagogique. Et cela tout en parlant le langage médical des "sociétés malades". Concurrence thérapeutique dans un domaine où la santé ne peut être définie, non plus que les notions de plaisir ou bonheur, alors que la conception sociale globale ne peut se constituer qu'en intégrant ces concepts à contenus sociopsychologiques.

Mais il est quand même bien vrai qu'à défaut de prise en compte des structures sociales globales -et mondiales- l'avenir des enfants et, qui plus est, la façon dont les enfants et les jeunes le pressentent, ne saurait être conçu. Et cette conception de l'avenir des enfants, des défis qu'ils auront à relever, est, qu'on le veuille ou non, à la base de ce que leur offrent les maîtres adultes de la société entière. Mais cette offre n'a aucune chance de passer durablement et en profondeur, i.e. de solliciter le développement des aptitudes des jeunes (et des moins jeunes aussi) que si elle parvient à s'ajuster à leurs demandes, à leurs exigences fondamentales et leur donne un sentiment d'épanouissement i.e. d'assouvissement. Il y a un coajustement d'offres et de demandes qu'il faut assurer et réaliser en permanence, dans un processus dont il importe, en permanence aussi de déceler les défauts et les carences. Ce coajustement ne relève sûrement pas en son entier des transactions du marché.

Enfin la connaissance des voies par lesquelles survient l'échec ou le succès scolaire et postscolaire des enfants particulièrement doués doit aider à comprendre celui des autres enfants. La question de l'éducation des enfants surdoués est en soi capitale, autant qu'elle est de nature à apporter des éclairages sur l'éducation en général. L'éducation des surdoués est dès maintenant un véritable laboratoire pour la pédagogie dans son ensemble. Eurotalent s'efforce d'appliquer cette clause essentielle de sa démarche à l'examen ou à la conception de toutes les actions auxquelles il peut avoir à faire.